PressРеформыРЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ

Количественные показатели беларуского образования, как и его доступность, не трансформируются в социальные и экономические эффекты как для общества в целом, так и для отдельного гражданина. Так, в Беларуси уровень образования зачастую не гарантирует дальнейшие перспективы по трудоустройству, профессиональному развитию и достойному заработку.

Реформы в системе образования должны привести к повышению качества, эффективности и конкурентоспособности образования Республики Беларусь на локальном, региональном и глобальном рынках образования.

ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ НАПРАВЛЕНА РЕФОРМА

Проблемы в системе образования имеют как общий (системный), так и специфический (в зависимости от уровня) характер.

К общим (системным) проблемам относятся:

1) чрезмерная забюрократизированность и зарегулированность (диктат образовательных стандартов), государственная политизация системы образования;

2) отсутствие институциональной автономии и неразвитость самоуправления в учреждениях образования;

3) существенное недофинансирование сферы образования;

4) неразвитость социального партнёрства и институтов общественного контроля за образованием;

5) дефицит независимых инструментов мониторинга и контроля качества образования;

6) отсутствие продуктивной конкурентной среды, способствующей развитию лучших образовательных моделей и практик, эрозия академических стандартов и снижение качества образования;

7) слабая интеграция фомального, неформального и информального образования;

8) неразвитость дистанционного образования;

9) ущербность социального измерения образования;

10) дефицит образовательных программ на беларуском языке.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ / ЗАДАЧИ РЕФОРМЫ

Ключевая цель реформ – улучшить качество, повысить эффективность, привлекательность и конкурентоспособность образования Республики Беларусь на локальном, региональном и глобальном рынках образования. Данная цель может быть достигнута по мере решения следующих задач:

  • Дебюрократизировать и оптимизировать численность учреждений и сотрудников, работающих в сфере образования.

  • Расширить институциональную автономию и развить полноценное самоуправление в образовательных учреждениях.

  • Повысить уровень финансирования системы образования из публичных фондов, создать более дифференцированную и гибкую систему финансирования учреждений образования.

  • Сформировать продуктивную конкурентную среду, способствующую развитию лучших образовательных моделей и практик.

  • Гармонизировать ценностное, правовое и иституциональное регулирование учреждений образования с европейскими и международными стандартами.

  • Создать независимую (от Министерства образования) систему мониторинга и контроля качества образования.

  • Создать эффективные инструменты согласования рынка образования и рынка труда.

  • Развить социальное партнёрство и сформировать институты общественного контроля за работой системы образования.

  • Усовершенствовать социальное измерение образования.

  • Сформировать правовые и институциональные условия, способствующие синергии формального, неформального и информального образования.

  • Создать благоприятные юридические, финансовые и инфраструктурные условия для развития дистанционного образования.

  • Создать благоприятные финансовые и инфраструктурные условия для развития образования на беларуском языке.

ОСНОВНЫЕ МЕРЫ / ШАГИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ РЕФОРМ.

Планируемые меры/шаги по реализации реформ будут иметь как общий (системный), так и специфический (сфокусированный на конкретном уровне) характер.

Системные (общие для всех уровней) меры/шаги по реализации реформ:

1) Повышение финансирования.

Это предполагает:

  • увеличение отчислений публичных фондов;

  • оптимизацию количества учреждений образования и численности сотрудников, не занятых непосредственно в образовательном процессе;

  • диверсификацию источников финансирования высшего образования:

    • республиканский бюджет (не более 50%),

    • областные бюджеты (не более 10%),

    • местные бюджеты (не более 5%),

    • фонды (не менее 10%),

    • предприятия (не менее 5%),

    • бизнес-корпорации (не менее 5 %),

    • частные лица (в том числе выпускники вузов) (5%),

    • студенты (не более 10%).

    • В качестве стратегически важного источника финансирования должен рассматриваться целевой капитал некоммерческой организации (т.н. эндаумент (endowment)).

2) Деполитизация, дебюрократизация и автономия.

Государственная деполитизация сферы образования, упразднение «диктатуры стандартов», расширение автономии и академической свободы учреждений образования.

3) Общественное участие и контроль за деятельностью учреждений образования.

Попечительские Советы как органы самоуправления позволят избежать злоупотреблений автономией, предоставленной учреждениям образования и повысит их социальную ответственность. Развитие полноценного социального партнёрства, предполагающего непосредственное участие стэйкхолдеров в формировании образовательной политики, процессе образования и оценке его результатов.

4) Сближение рынка образования и рынка труда.

Необходимо разработать Национальную систему квалификаций и Национальную рамку квалификаций – рамочные условия полноценного и полномасштабного согласования образовательных и профессиональных стандартов.

Вместо недееспособных и неэффективных центров профориентации и служб занятости необходимо создать систему образовательного консалтинга с участием работодателей и др. стэкхолдеров. Она должна обладать продуманной системой оценки и признания уровня знаний и компетенций на основе всех видов обучения (формального, неформального, информального). Такая система ориентируется на создание модели гибких, индивидуализированных образовательных траекторий.

5) Наладить эффективную систему сбора данных о востребованности выпускников средней школы, ПТО, ССО и ВО на перспективы трудоустройства.

Сведения об учащихся и о том, что происходит с ними после окончания учебного заведения показывают:

  • насколько востребована та или иная специальность на рынке труда,

  • соответствует ли занимаемая выпускником позиция полученному образованию,

  • сколько выпускников работает по специальности, сколько среди них безработных.

6) Формирование конкуренции образовательных моделей и практик.

Дифференцированный подход к реорганизации и дифференциации даст возможность более эффективно использовать финансовые и кадровые ресурсы учреждений. Это также позволит найти и взять за образец наиболее успешный опыт в сфере преподавания и администрирования образовательных учреждений.

7) Взаимное дополнение формального, неформального и информального образования.

Глубокая интеграция всех трёх типов образования позволяет выявить, признать и задействовать полный диапазон имеющихся квалификаций и знаний личности. Для достижения этой цели необходимо:

  • закрепить на законодательном уровне понятие неформального и спонтанного типа образования или синонимичные им понятия;

  • при разработке инструментов интеграции трёх типов образования взять за основу систему признания (валидации) неформального и информального обучения, принципы которой были сформулированы экспертной группой «H» (2003);

  • разработать национальную систему признания неформального и информального образования, содействующей прогрессу в образовании и обучении, (ре)интеграции в рынок труда, территориальной и профессиональной мобильности.

8) Развитие дистанционного образования

  • Юридически (в Кодексе об образовании) закрепить статус дистанционного образования на всех уровнях и для всех форм обучения;

  • Создать эффективную инфраструктуру для развития полноценного дистанционного образования;

  • Провести широкомасштабную переподготовку преподавателей с целью освоения основных знаний и навыков работы в дистанционной среде.

9) Развитие инклюзивного образования:

  • закрепить на законодательном уровне понятие инклюзивного образования;

  • разработать и внедрить государственную программу оснащения вузов специальными техническими и материальными средствами для обучения людей с ограниченными возможностями.

10) Развитие образования на беларуском языке.

Создание благоприятных финансовых, образовательных и инфраструктурных условий для программ, групп и учреждений, осуществляющих образовательные услуги на беларуском языке.

Создание эффективно работающей системы позитивной мотивации, способствующей выбору воспитанниками и родителями беларускоязычных образовательных программ по причине их большей привлекательности. Это будет ключевым фактором формирования высокообразованных и высококвалифицированных национальных элит, утверждающих и сохраняющих суверенитет Республики Беларусь.

ОРГАНЫ, КОТОРЫЕ ПРИНИМАЮТ РЕШЕНИЯ

Администрация Президента Республики Беларусь, Национальное собрание Республики Беларусь (Палата представителей и Совет Республики), Совет министров Республики Беларусь, Министерство образования Республики Беларусь.

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ

Кодекс Республики Беларусь об образовании (2011).

Предложения разработаны экспертом: Андрей Лаврухин.

19 comments

  • Наталья

    25 июля, 2020 at 8:27 пп

    Почему здесь слово «беларуский», если память мне не изменяет, правильно писать «белорусский»?

    Reply

    • Виталий Апоник

      27 июля, 2020 at 3:53 пп

      Наталья, нет такого государства-Белоруссия,есть Республика Беларусь. Это русский манер произношения,оставшийся со времен СССР.

      Reply

  • Олег

    27 июля, 2020 at 7:48 дп

    Наталья Вы имеете в виду правописание в русском языке а здесь беларуский. Вы читайте внимательно то что пишут. Главный вуз будет на беларусском языке для начала. А как там учиться не зная языка не разговорного, а технического. Значит и школы будут переведены на беларусский язык.

    Reply

    • Олежа

      27 июля, 2020 at 9:01 пп

      Не будут! Как я понял, будут создаваться отдельные классы с обучением на мове. И если родители захотят, они отдадут детей в такие классы. Возможно в таких классах будут определённые бонусы учащимся. Правильное решение. Главное не навязывать один язык. Белорусский должен стать популярным сам по себе !

      Reply

  • Алексей

    27 июля, 2020 at 1:05 пп

    Почему предложения о целой сфере разработаны одним человеком?

    Reply

    • Andrei

      17 августа, 2020 at 7:23 дп

      Действительно, одного человека мало.

      Reply

  • Mik

    28 июля, 2020 at 2:01 дп

    Возможно имеет создать набор минимальны набор курсов по предметам для получения той или иной специальности. С возможностью брать эти курсы в различных учебных заведения или даже онлайн.

    Так для при обучении по определенной профессии в одном вузе можно было бы:
    Взять курс по английскому языку в Лингвистическом университете
    Взять курс по программированию в БГУИР
    Взять курс по экономике в БГЭУ

    Это могло бы поспособствовать концентрации экспертизы в отдельных учебных заведениях, повысив уровень преподавания профильных дисциплин в вузе и дать возможность освободить ресурсы вуза отказавшись от некоторых непрофильных дисциплин.

    Reply

    • школьник

      29 июля, 2020 at 10:56 пп

      я прочитал половину, но звучит прикольно.

      Reply

  • VIKTAR

    31 июля, 2020 at 9:42 дп

    Эту часть программы надо дорабатывать от перестановки мест слагаемых сумма не изменяется.

    Reply

  • VIKTAR

    31 июля, 2020 at 10:49 дп

    Моё предложение это поднять интерес молодых людей к образованию. Поднять спрос со стороны государства и бизнеса на здоровых, красивых, образованных и грамотных людей. На предприимчивых, деятельных, инициативных и самостоятельных. Научить студентов и школьников работать в группах над образовательными проектами. Поощрять волонтерство, дружбу, здоровую конкуренцию, проводить конкурсы, соревнования. Задействованы в таком процессе, должны быть все учащиеся, а не только избранная каста. Поощрять со стороны государства и бизнеса такую инициативу грантами, ангельскими инвестициями от частных или прочих инвесторов.
    Создавать различные совместные проекты, научить верить в себя, сделать образованного человека снова востребованным. Создавать временные группы и классы из разных школ и даже городов, работающие над различными проектами (хакатоны). Дать возможность самостоятельно формироваться и обучаться группам.
    Перевести часть школьного образования на удаленное. Вести систему подбора необходимого количество часов и предметов индивидуально. Создать электронную унифицированную образовательную базу, дающую возможность повторно просмотреть любой урок или закрепить свои знания. Привлечь к этой работе школьников, студентов, учителей, профессоров, ученых, практических специалистов в своем деле. Сама система навыков от теоретических должна преобразоваться в практические навыки, сплоченность, идею. Тут можно много писать. Просто поменять ассигнования из бюджета или сократить людей ничего не даст. Это длительный процесс.
    Невозможно заставить человека учиться палкой. Будьте уважительными друг к другу, помните у всех разные способности.

    Reply

  • Алексей

    31 июля, 2020 at 4:24 пп

    5й пункт мер выглядит хорошим действием — специальности должны быть востребованы.
    Вот только эти вещи необходимо планировать заранее — студенты отучатся пять лет и потом придут работать на те места, которые сейчас (через пять лет после поступления) востребованы рынком труда. Никогда не был сторонником пятилеток, но не отсюда ли эти пятилетки растут?

    Reply

  • Дар'я

    1 августа, 2020 at 10:20 дп

    Добрый день! Хотелось бы обратить внимание на отрасль дополнительного образования, так как сфера культуры и искусства сейчас находиться не в меньшем кризисе.
    На данный момент к музыкальному, хореографическому и изобразительному искусству ( и другим отраслям) относятся как к «кружкам по интересу», что говорит об культурной деградации общественных взглядов.
    Сейчас колледжи, университеты, академии музыки и искусств терпят небывалый кризис касательно набора учащихся для получения культурного образования. Учителя музыки вынуждены ходить по общеобразовательным школам и уговаривать родителей и учеников подавать документы в школы искусств для обучения музыкальному искусству. Колледжи, университеты, АКАДЕМИИ!!! вынуждены «выискивать» абитуриентов для поступления в названные учреждения образования.
    Филиалы музыкальных школ в сельской местности закрывают по непонятным причинам, филиалы университета культуры и искусств закрывают из-за отсутствия набора абитуриентов, молодые специалисты уходят с работы сразу после отработки контрактов из-за отсутствия перспектив, зачастую и вовсе меняя род деятельности. В общем, наша культура испытывает на данный момент колоссальный кризис. Большая просьба уделить внимание сфере культуры и искусства нашей страны, ибо от этой сферы напрямую зависит наше интеллектуальное и нравственное развитие, а так же прогрессивное развитие нашей страны. Спасибо!

    Reply

  • Григорий

    1 августа, 2020 at 4:11 пп

    Очень много обещаний и почти лозунгов. Улучшить, обеспечить, создать, разработать, эти слова, меня как инженера на производстве всегда вводили в уныние. Я вот и без этого знаю, как должно быть хорошо, только вот очередным декларированием, бравурными обещаниями и даже изданием приказов сложно добиться выполнения поставленных задач.
    Где конкретные действия, и где ваша ответственность?

    Reply

  • Алиссия Микша

    2 августа, 2020 at 1:39 пп

    Я предлагю пригласить в Беларусь Владимира Базарного для проведения школьной реформы, дети наше будущее! Его система заинтересовала США и Израиль, а вот в странах СНГ не дают развиваться. Беларусь должна стать первой в сфере повышения уровня и качества образования, тем более что для этого есть все условия! В Европейских странах ежегодно выделяются огромные средства на программы для детей и молодёжи, только вот идей нету! У нас наоборот идей много, финансирования нету!

    Reply

  • Алиссия Микша

    2 августа, 2020 at 1:50 пп

    Что касается дистанционного образования, это очень удобно для ВУЗов, зачем собирать толпу из 300 человек чтобы провести лекцию, преподавателю нужно рвать горло… Можно записать лекцию. Материалы к изучению можно и нужно предоставлять дистанционно, зато! появится возможность использовать больше времени для проведения практических занятий в небольших группах, вот чем нужно заниматься преподавателям.

    Reply

    • Николай

      15 августа, 2020 at 7:38 пп

      ага, и на выходе получим неучей, не стремящихся к знаниям. тогда можно сразу выдавать дипломы всем тем, кто просмотрел образовательные каналы на ютюбе

      Reply

    • Евгения И.

      30 августа, 2020 at 11:01 пп

      Я почитала предложения по изменению. Много слов и ни какой конкретики.
      И как бы я хотела увидеть, что цель образования будет другая — здоровый человек, со стабильной психикой, гибкий, уверенный в себе и человечный, с сильной позицией по жизни, а не с позицией «жертвы».
      Мои конкретные предложения (критикуешь — предлагай).
      Хотелось бы что-то конкретное по финансированию. % какие-то. Не понятно. Вот есть опыт соседних стран. Не знаю, на сколько правда, но пишут, что в Финляндии сократили до минимума всю вертикаль власти над школами. Убрали всех контролёров, которые стресс только создают и приходят на эти липовые «открытые» уроки. И раздали их зарплаты учителям. Итог: у них прям хотят идти в учителя, очень высокий конкур. А вот у нас с этим плачевно. Лишь единицы, кто прям хотел в учителя. Я наблюдаю недобор на многие специальности и просто за счет того, что английский добавили, как второй предмет, то удаётся заманить на филологию, историю и т.д.

      Я вот почитала, про создание школ с преподаванием на белорусском. Лично я прям упаду, если это наша школа. Мне бы хотелось, чтоб во всех школах были сдвиги, а не в отдельной, и плавные, т.к. родители прям не готовы, как и учителя математики, вдруг не заговорит на белорусском.
      Что я, как учитель английского, как мать 3 детей, как англо-мама, хочу сказать. Любой язык учится вначале устно. Ну какая разница » у » нескладовае или обычное, если говорить не умеешь. Вначале надо влюбить, а потом уже клеточки считать. Нам надо рассказывать про другие славянские языки и как мы начнём понимать жителей соседних стран — это к мотивации. Нам нужны мультфильмы любимые на белорусском. Нам надо профессионалы уже в началке. Подгруппы 2. И не нужны бел. Яз и литература. А просто белорусский. И минимум 2 года, а в идеале 4. Я сейчас не про полное отсутствие письма, нет можно написать открытку на праздник маме, или поздравление однокласснику, у которого ДР, или приглашение родителям на открытый урок. Когда письмо доя цели, а не письмо — цель. Все эти дееприметники, корни. Этого и в русском хватает и в старшей школе можно, если уж так сильно хочется всю эту белеберду впихнуть в головы детей, дайте им полюбить язык!!!!
      А то ставят и русский, и белорусский в один день. Там «а», тут «о», а потом, чего я такой тупой. Сейчас всё исправит Ворд. Ну что там бояться ошибиться написать. Куда важнее говорить на языке. Полюбить его. Чего сидеть скалиозы зарабатывать!!!! Пусть лежат на коврике и слушают сказку, а потом нарисуют про что сказка! Или разыграют её. Или почитают с разной интонацией (эмоциональный интеллект рпзвивают) — как будто мы безразличны к истории, или прям восхтщены, или она нам отвратительна. А? Разве так нельзя? Когда на педсовете мы не медалями будем хвастаться, а что в нашей школе ни одного сколиозника (нужны ковры в классе, в каждом классе, чтоб можно было чуть урока посидеть в позе лотоса, попробуй сгорбиться в этой позе)!
      Мы гордимся медалями. Давайте гордиться, что нет сколиозников, что у нас дети рвутся в школу что у нас поступают без репетиторов. Когда такая статистика будет звучать на педсоветах? Что у нас учителя обожают руководство, как учителя одной московской школы, свою директор -Марину Шишову. Когда она рассказывала, как она заболела и все учителя остановили уроки и с учениками стали писать ей письма с пожеланиями выздороветь, то я рыдала. Это великая женщина давайте её сделаем нашим министром образования?! Или того, кого она скажет. Руководителя нашего белорусского центра гуманной педагогики пусть к нам приезжают из за рубежа, чтоб опыт перенять. Разовьём туризм по обмену опытом!!!
      Вернусь к белорусскому. Живой, интересный урок должен быть. Мастерить, рисовать, играть, смотреть мультики, ходить на спектакли на мове, даже на улицу выйти в классики поиграть. Ну почему мы всё сидим. Боимся, что корень не выучил ребенок. Я когда смотрю га это, то сердце кровью обливается. Как иностранный язык и глядишь со временем уже можно будет, когда эти дети вырастут, то открывать школы на белорусском для желающих.
      Мой 5 ребенок по-английски говорит лучше многих учителей. Гений. Нет. Все вовремя. Нельзя учить всё и сразу. Наша программа сложная и нужная. Не надо и устно, и письменно, и закрытый и открытый, и большая буква и маленькая, и буквосоцетания и исключения.
      Потом когда уже ошибаться будет нормально??? За исправления когда прекрати наказывать.
      Когда будем ориентироваться на ведущие страны. Давайте писать карандашом. Разбивать учебники на 4 части. Зачем детям тяжести таскать. Давайте уже не будем писать в 1 классе число и «домашняя» «дамашняя»… дайте влюбиться. Ну неужели нельзя написать «ДЗ. 1.10» Давайте учиться ценить время.
      Давайте уже гуманную педагогику с её ориентиром намформирования нужных качеств для жизни сделаем основой, а не ЦТ. Давайте честно, кто у нас поступает без репетиторов? единицы. Ну может из лицея, где отборочные детки. Ну зачем нам школа тогда. Может надо 10 и 11 классе ввыечти предметы по выбору и психология взрослой жизни — «конфликтология», «семейная жизнь, как не развестись через год» — это то, что надо знать человеку. Ну почему я в свои 35 должна перелопатить кучу материала, тратить деньги на курсы, а не быть уже к концу школы с этими знаниями.
      Английский в 3 классе — поздно. Самое позднее со 2 класса, т.к. все равно любящие родители поймут репетитора и в итоге, те, позпнимавшись по каким-нибудь Magic Box (а там фактически то, что в школе) будут выкручивать и мешать другим, у кого такого счастья не было.
      История ну сколько можно учить скучные сложные даты давайте учиться мыслить на истории. Анализировать исторические факты — цель, а не зазубрить их пусть смотрят в книгу. Но рассуждают. А то у нас вон уже не помнят, кто такие фашисты. А я выросла на бабушкиных рассказах… вот дочь спрашивает, зачем мне знать, что в Мясопатами было и страшно, когда ответ «чтоб 2 не получить». Нет. Это гениальный вопрос. От него и отталкиваться надо
      Страшно.
      Учителям надоели бессмысленные ничего не дающие курсы повышения квалификации. Мы хотим знаний. Академия Амоношвили должны стать основой того, что надо изучать. Давайте приглашать специалистов и отправлять учителей в Грузию. Они уже не вернуться назад такими как были.
      Я вот могу детям дать написать контрольную и самим проверить (не друг другу), а потом попросить всё закрыть и еще раз написать. Т.к. моя цель не уличить в ошибки, поймать на невыученном, а помочь. Во что важно.
      Школа должна быть удобным местом и доя учителей, и для учеников. Обувь должна быть чистая, но удобная, а не туфли. Что удобно.
      И это всё надо менять. А тут слова непонятные.
      И намёк на методики. Какие??? Может вы планируете 10 на 5 заменить?
      Предлагаю убрать оценивания до 4 класса минимум. В Финляндии до 7.
      Предлагаю физ-ру не ради нормативов. Я ради здоровья. Выбор. Не хочет человек, принеси справку с секции плавания или танцев и т.д. а отправьте тогда ходить ро стадиону, а не бегать. Главное не в телефоне и в движении. А быстрее, сильнее, выше — это не доя всех.
      Хотелось бы прям вот что-то такое увидеть.
      Конкурсы. Знаете я бы их убрала. Я обожаю хороводно-игровые программы. Там много игр, но они на взаимодействие, на проявление себя. Не все готовы к соревнованиям, к стрессу подвести команду. Вот и про музыкальное кто-то писал. Зачем эти экзамены. Ну сделайте концерт отчётный для родителей и выберите 2 победителя, например. 1 выбирают зрители, а 1 гости. Вот и всё стимул есть и есть счастье. Да, можно расстроиться, что не первый, ну это уже простите. Надо учить радоваться за других. И просто трудиться.
      Как можно оценить творчество. Для чего. Главное — это развитие способностей. Было ужасно, когда моя учитель по музыке говорила, что так как я играю и обезьяну можно научить.
      Математика. Ну зачем нам катушки. Ну почему нельзя уже сделать математику интереснее. Посчитать сколько надо заплатить за все услуги ЖКХ? И если у тебя столько денег, то сколько сдачи дадут???
      Зачем мы на каникулах, должны родители нервничать и учить таблицу умножения? У нас что прям нет чем заняться? Почему нельзя прям большую таблицу умножения повесить около доски, ну или на парту перед носом каждому и пусть решают. Подсматривают. И запоминают. Главное принцип понять, а от того, что много раз делать будут, то запомнят. Так делали в Польшеб работает у наших братьев это. Не тупые вырастают. А вот уже на следующее лето и задать можно поучить, уже прям не столько учить. Многое запомнят за год. Ну в общем. Я не пойму, чем там занимаются все те люди, кто являются методиками и т.д. Бумажками. Перепечатываются книги опять и опять. А изменения где? Почему не поехать в Польшу и не посмотреть учебник математики. Очень сложная программа. Родители, которым не всё равно и кто не может или не хочет репетиторов, то прям не имеют свободного времени. Я о себе. Я устала вникать во всё. Дз должно быть направлено, на взаимодействие с родителями. Проект совместный. Или помощь по дому. Прям задайте приготовить и сфоткать. Помочь дома и кто больше напоминал. Вот такой конкурс! А родителю пусть честно перечислят. И победителю зачёта автоматом. Да, чего не сделать 9ачеты, вместо итоговых оценок. Так можно 4 получить в новую четверть вступить, а можно на неделю раньше освободить успешно ставших, по их желанию и желанию родителей. А остальным неделя на сдачу. И пока не сдадут. Наша цель научить должна быть, а не уличить.
      Я очень надеюсь, что мои мечты воплотятся в реальность и я увижу счастливые лица детей, коллег, родителей. Еще многое можно написать, но и так уже много.

      Reply

  • Андрей

    16 августа, 2020 at 7:26 пп

    «оптимизировать численность учреждений и сотрудников, работающих в сфере образования» — увольнять будете?)
    «Дифференцированный подход к реорганизации и дифференциации» — слова вроде русские, а что сказать хотели — не понятно.
    Если не трудно — перепишите таким языком, чтобы человеку вроде меня, далекому от изящных политических оборотов, было понятно) Я в универе воду лил в рефератах, но тут все-таки поважнее документ.

    Reply

  • Andrei

    17 августа, 2020 at 7:17 дп

    Хотелось добавить предмет «финансовая грамотность» в среднюю школу, с класса так с 7-8. Этого предмета серьезно не хватает в жизни любого ребенка.

    Reply

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

© 2020. Все права защищены.БЕЛАРУСЬ ДЛЯ ЖИЗНИ, РЕФОРМЫ ДЛЯ ЛЮДЕЙ
Проект реформ для единого кандидата в президенты от сторонников перемен и независимых экспертов
Контакт